خصوصیات دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی

۱.نوجوان می کوشد که با عده ای دوست و مأنوس شود و خود را نشان دهد.

2.در این دوره از تسلط خانواده کاسته می شود و او درصدد اثبات شخصیت و نمایان ساختن آن بر می آید.

 3. پیروی از همسالان نوجوان را به گروه سوق می دهد.او با پیروی از روشها، شیوه ها و

معیارهای همسالان و دوستانش تحت سلطه آن گروه قرار می گیرد و گروه دوستان و همسالان را جانشین خانواده می کند.

4.به پند و اندرز بزرگترها چندان توجهی نشان نمی دهد و تا حدودی از آن فرار می کند.

کتاب حماسه‌ی حسینی

کتاب حماسه‌ی حسینی، اثر جاویدان متفکر شهید، استاد مرتضی مطهری:امروز اگر کسی بخواهد بر امام حسین(ع) بگرید، بر این مصیبت‌ها باید بگرید، بر این تحریفها و مسخ‌ها باید بگرید، بر این دروغها باید بگرید.

 

             ۱-جلد اول دانلود                         مشاهده

             ۲-جلد دوم دانلود                        مشاهده

             ۳-جلد سوم دانلود                      مشاهده

 

روش تدریس یادگیری ازطریق همیاری

یادگیری از طریق همیاری (Cooperative Learning)

مقدمه: پژوهشگران اظهار داشته اند که یادگیری یک فرایند اجتماعی است و فعالیت های یادگیری برای رسیدن به مرحله ی تولید دانش و اطلاعات حیاتی است. در سال های اخیر بسیاری از معلمان فواید و اثرگذاری های راهبردهای یادگیری را از طریق همیاری دریافته اند. یادگیری از طریق همیاری یک قالب یا چهارچوب آموزشی است که در آن گروه های دانش آموزی ناهمگن از سوی معلم شکل داده می شوند و به فعالیت می پردازند.
هدف: هدف نهایی از کاربست الگوی تدریس یادگیری از طریق همیاری دستیابی به فعالیت های عالی ذهنی است.

در واقع با وجود تفاوت های موجود در روش اجرای الگو، پنج عنصر در استفاده از الگوی یادگیری از طریق همیاری بسیار اساسی به نظر می آید:
همبستگی مثبت، مسئولیت فردی، تعامل چهره به چهره، مهارت های اجتماعی و پردازش گروهی.

این عناصر معلم را از سخنرانی صرف و دانش آموز را از تکرار بی مورد آموخته هایش رها می سازد. افزون بر این، یاگیری از طریق همیاری فرصت هایی را پدید می آورد که یادگیرندگان بتوانند در موقعیت هایی چون کارگروهی، ارتباطات، ایجاد هماهنگی اثرگذار و تقسیم کار موفق شوند. بنابراین، مشاهده می شود که دانش آموز در گروه های یادگیری از طریق همیاری باید بیش از یادگیری در قالب الگوهای دیگر به فعالیت بپردازند.
امروزه، متخصصان آموزش و پرورش الگوهای گوناگونی را برای همیاری به کار می برند ولی مراحل اساسی اجرای الگو به صورت زیر است:

مدیریت و آموزش و پرورش

اگر آموزش را فرآیندی پیچیده در جهت تغییر و بهبود رفتار فرد و نهایتا توسعه انسانی تلقی کنیم ، باید با توجه به پیچیدگی های موجود در دنیای جدید، روشهایی نیز در نظر گرفته شود تا برنامه های آموزش و پرورش نتایج مطلوبی را به دنبال داشته باشد و در گستره جامعه آموزش و تربیت عمومی را تسهیل کند.
یک جریان درست آموزشی که مسبوق به برنامه ریزی ها و الگوبرداری های صحیح باشد، در تغییر و اصلاح اوضاع تربیتی و آموزشی از چنان ضریب مثبتی برخوردار است که می تواند برای نسلها تاثیرگذار باشد و به نتایج قابل قبولی منجر شود. و بعکس اگر آموزش در جریانی پویا و هدفمند نباشد و از مدیریتی کارآمد و آینده نگر برخوردار نباشد، نه تنها از اهداف آموزشی دور می شود و تضمین سلامت جامعه را غیرممکن می کند، بلکه در جهت بخشیدن جامعه پذیری جوانان و انتخاب رویه ای مناسب برای تربیت جوانان بسیار خطرآفرین و غیرمفید خواهد بود.
با توجه به اصولی که ما به آن ...